Muy bien explicado. Gracias por sacar a la luz un problema que tenemos muchos padres. Tengo dos hijas en un colegio público y por fortuna sus tutoras son muy buenas profesionales y tratan la NADA de una forma adecuada. Sin embargo, con mi hija mayor hace dos años tuve serios problemas ya que su tutora (ya jubilada) les hablaba de Dios todos los días y a todas horas. No es justo que la educación de nuestros hijos dependa de la voluntad de un maestro. POR FAVOR ENTREVISTAR A ALGUIEN. OS PROPONGO QUE LOCALICEIS A ALGUIEN DE CUENCA LAICA.

Es cierto que la ley obliga a que los niños y adolescentes no puedan aprender NADA en la hora de alternativa. Pero tampoco la religión computa en el promedio de notas para nada, ni para expediente, ni becas, ni selectividad. Es decir, reconocen que la religión no es NADA. Bajo mi punto de vista, y siempre que no haya ningún chivato, la hora de alternativa puede servir para plantear retos... aunque haya que hacer de cuando en cuando alguna actividad inútil de las propuestas en los libros de texto que hayan elegido para la alternativa, que muchas veces son como religión II: en uno de los que llevó mi hijo, uno de los textos que tenían que comentar hablaba de un anciano que había legado todo su patrimonio al cura del pueblo (como si eso fuera algo bueno), y en otro curso el libro de texto incluía ver la película Anastasia, que es un alegato de la mentira, la impostura y el sinvergoncerío... contravalores con los que no me identifico. En fin, cuando me ha tocado darlo, llego a un acuerdo con los críos: la mitad del tiempo la utilizamos en deberes dirigidos (ayudo y respondo a preguntas, ampliamos y discutimos si se plantean preguntas interesantes) y la segunda mitad, -cuando van a volver los adoctrinados- cogemos el libro de "alternativa" y hacemos algo de él. Sé que estoy inclumpliendo la ley, pero es una ley completamente injusta: no se pueden ocupar horas lectivas en HACER NADA, y menos aún, cuando algunos de los alumnos que escogen la alternativa vienen con carencias serias de base, empezando porque tienen dificultades con la lengua vehicular porque no es su lengua materna.

Lo peor no es las horas que nos tenemos que pasar tocándonos los cojones, si no que tengamos que hacerlo por obligación... no tenemos otra alternativa y la enseñanza es obligatoria.